Page 11 - REVISTA AD MAESTRO N° 32 (ago. - sep. 2024)

mutuo y convivencia social armó-
nica no solo entre los habitantes de
un Estado, sino entre todos los in-
tegrantes de un ecosistema –la co-
munidad o la sociedad en general-.
La convivencia social o ciuda-
dana es una responsabilidad de
la sociedad adulta y de todas las
comunidades educadoras con sus
integrantes desde los diferentes
grupos etarios. La nuestra es una
sociedad cada vez más digitaliza-
da que incluye, por supuesto, a las
escuelas de Educación Básica Re-
gular e instituciones de educación
superior. Por eso, además de las
competencias de Formación Per-
sonal-Social en Inicial y Primaria,
se enseña Ciudadanía en Ciencias
Sociales, así como Desarrollo Per-
sonal-Social en Secundaria.
También existe la Tutoría y
Orientación Educativa que com-
prende la formación para la con- concepción holística como perso-
vivencia escolar con disciplina nas capaces del ejercicio cotidiano
positiva sin impunidad. Es un ser- de actitudes y conductas positivas
vicio educativo que acompaña a la “ADEMÁS, LA ENSEÑANZA en sus espacios físicos, sociales y
persona holísticamente en lo cog- DE CIUDADANÍA ÉTICA PONE simbólicos.
nitivo-intelectual, y sobre todo en Además, la enseñanza de ciuda-
la dimensión socioemocional. Por EN RELIEVE LOS VALORES danía ética pone en relieve los va-
ello, es urgente restituir la direc- Y ACTITUDES, NO SOLO lores y actitudes, no solo median-
ción de Tutoría y Bienestar Socioe- MEDIANTE EL DESARROLLO te el desarrollo de las actividades
mocional en el Minedu. tradicionales del currículo escolar,
DE LAS ACTIVIDADES sino en todas las actividades que
¿QUÉ ES LA CIUDADANÍA? TRADICIONALES DEL desarrollan los alumnos dentro y
Muchos líderes políticos, socia- CURRÍCULO ESCOLAR, SINO fuera del centro educativo.
les y gubernamentales, así como EN TODAS LAS ACTIVIDADES No debe circunscribirse a una
padres de familia y la población en asignatura o área de los planes de
general, reclaman a las institucio- QUE DESARROLLAN LOS estudios, sino a todas las activida-
nes educativas la enseñanza y prác- ALUMNOS DENTRO Y FUERA des curriculares durante y después
tica de la educación cívica. Como DEL CENTRO EDUCATIVO…” de la jornada de trabajo pedagógi-
se mencionó en el acápite anterior, co. Se trata de aleccionar a los ni-
la educación cívica ya está incluida ños, niñas, adolescentes y adultos
en el actual currículo de los niveles para que interioricen la impor-
Inicial y Primaria. tancia de ser personas saludables,
Debemos tener en cuenta que, el acompañamiento tutorial y de- comprometidas, críticas, respetuo-
en los últimos años, ya no solo sarrollando una disciplina escolar sas de los derechos y la legislación,
se pide “aprender civismo sino positiva en un mundo moderno y responsables, equitativas, autorre-
también ciudadanía”. Además, se diverso que requiere, como hemos guladas afectiva y socialmente.
requiere que los docentes acom- dicho, una formación a largo de la Asimismo, se busca que sean in-
pañen de cerca a los estudiantes vida? dividuos justos, solidarios, libres,
para la construcción de ciudadanía La tutoría y el bienestar socioe- pacíficos, participativos, no discri-
como un conjunto de desempeños mocional constituyen un servicio minadores, inclusivos y honestos,
educativos que se deben asumir educativo permanente, íntima- en la perspectiva de una educación
transversalmente; y también en la mente vinculado al currículo es- integral para el desarrollo sosteni-
tutoría, que debe estar íntimamen- colar. A la tutoría en el colegio, en ble, económico, social y humano.
te vinculada al desarrollo del currí- los diferentes niveles educativos, le
culo escolar. corresponde formar la perspecti- ACOSO Y AGRESIÓN ESCOLAR
La pregunta es: ¿Qué y cómo va de una ciudadanía integral con (BULLYING)
debe desarrollarse la ciudadanía valores y actitudes en todos los es- Es importante prevenir e in-
en la formación básica mediante tudiantes, en tanto su naturaleza y tervenir ante los casos de acoso y
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