Page 29 - REVISTA AD MAESTRO N° 32 (ago. - sep. 2024)

riesgos como promesas, pero servi- nuevo ecosistema informacional
rá a quien la entienda y zarandeará que a tantos alarmaba: la imprenta
o dejará en la cuneta a quien no. que prohibió el islam, la multitud
El equipamiento actual de los “DESTERRAR SIN MÁS de libros que desasosegaba a Lute-
centros no permite prescindir sin ro, el cuarto poder al que temían
más de los móviles; el aprendizaje LOS MÓVILES DE LA conservadores como Carlyle y Bur-
escolar puede ampliarse a contex- ADOLESCENCIA Y LA ke, la autoinstrucción de las clases
tos y actividades distintos del aula ESCUELA ES UNA FÓRMULA peligrosas entre ambos siglos, etc.
que requieran ese formato tecnoló- FÁCIL Y SIMPLE SOBRE Residió, al contrario, en preparar-
gico. Muchas familias (y más con la los para incorporarse y conquistar
eterna presión docente por la jor- EL PAPEL, PERO DIFÍCIL Y su ciudadanía en él, lo que pocas
nada intensiva matinal y la consi- DUDOSA EN LA PRÁCTICA, familias habrían podido hacer por
guiente proliferación de niños-lla- QUE EVITARÍA LOS RETOS AL sí mismas.
ve) tienen buenos motivos para Hoy, la transformación digital
querer a sus menores accesibles, COSTE DE RENUNCIAR A LAS que vivimos es más rápida, más
y ni un Estado protector ni otras OPORTUNIDADES…” amplia y profunda, pero conta-
familias moralizantes deben inter- mos con un potente sistema esco-
venir ahí. lar. Desterrar sin más los móviles
Las tecnologías capacitivas no de la adolescencia y la escuela es
paran de crecer, y los asistentes de una fórmula fácil y simple sobre el
aprendizaje ya lo están haciendo, tuación, en especial con objetos papel, pero difícil y dudosa en la
y van a ir más rápido que el equi- sensibles como los menores y la práctica, que evitaría los retos al
pamiento institucional y, me temo, escuela, pero lo que hace falta son coste de renunciar a las oportuni-
que la capacitación docente. La proyectos educativos que aborden dades, de eficacia securitaria muy
“flexibilidad” no puede limitarse a integralmente el aprendizaje, la al- discutible y valor educativo obvia-
las “excepciones” (para los alum- fabetización y la ciudadanía digita- mente nulo.
nos) o las “iniciativas” del profesor, les; la espantada no es una opción. Los niños nacen y crecen todos
porque, si bien el móvil cabe en un No viene mal, aunque sea bajo la los días, y la transformación digital
bolsillo, el buen uso de la tecnolo- impresión de la desescolarización es ubicua y exponencial. Las fami-
gía no es como sacar los recorta- en pandemia y de variados inci- lias los acompañan, pero no tienen
bles o traerlos de casa y demanda dentes en el ámbito escolar, una el mismo bagaje ni condiciones
otra escala, en concreto proyectos revalorización de la función de cui- para aprender, y ahí es donde debe
de centro, por más que se diversi- dado y custodia de la escuela, que intervenir la escuela, como en su
fiquen por edades, ciclos, áreas, tendía a esfumarse tras una visión día lo hizo para y con la alfabeti-
actividades y más. sesgada de la dignificación profe- zación. Debe ser el entorno insti-
Se puede entender la resaca sional del docente, pero la tarea es tucional adecuado, el más seguro
tras la tan exigente como frustran- otra. y mejor equipado, para aprender
te enseñanza remota en el confi- El valor principal del sistema a controlar(se) y a utilizar (bien)
namiento; la reacción que –tercera escolar desplegado en siglos XIX la tecnología en que vivimos in-
ley de Newton– sigue a toda acción, y XX no se redujo a cuidar a los mersos. UNESCO pregunta en qué
que deriva fácilmente en sobreac- menores, y menos a apartarlos del términos, y la respuesta no puede
ser otra que en los que conviene
al alumnado dentro y fuera del es-
pacio escolar, en el presente y en
el futuro, en el aprendizaje y en la
vida. Decía Machado que es fácil
estar au dessus de la melée (“por
encima de la pelea” o a resguardo
de ella, en el santuario escolar u
otro, añadiría yo, si es que fuera
posible); lo difícil es estar a la al-
tura de las circunstancias. Esta es
hoy la misión de la institución y
de la profesión, de la escuela y del
profesorado.

Extraído de El País, 10/5/24, en el
blog sobre sociología, psicología,
educación, actualidad, sociedad de
la información, desigualdad. https://
blog.enguita.info/ en 23/5/24 (*)
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