Page 14 - REVISTA AD MAESTRO N° 32 (ago. - sep. 2024)

familia y otros actores formativos
interactuamos con nuestros alum-
nos debemos cuidar que nuestros
desempeños, previstos y/o impre-
vistos, en el colegio, la casa y otros
espacios sean convergentes con
nuestros discursos.
Las personas que cumplimos
una función docente en las institu-
ciones educativas, en los hogares
y demás ámbitos de la sociedad
educadora debemos tener presen-
te que “no podemos decir una cosa
y hacer otra diferente”. Tiene que
haber coincidencia entre lo que
decimos, lo que hacemos y lo que
somos. Por supuesto, teniendo cla-
ro que quienes enseñamos no so-
mos personas perfectas, sino seres
humanos con fortalezas y debilida-
des, aciertos y errores.
Veamos un caso: Un profesor en
una clase trabajó teóricamente “la
autoestima de la persona” afirman-
do que para tenerla y fortalecerla es una transgresión, entonces el es-
importante que los seres humanos tudiante asumirá, en su vida fue-
valoremos nuestros cuerpos, nues- ra de la escuela, como normales
tras competencias y reconozcamos “POR ESO, SI EL COLEGIO esos comportamientos negativos,
los errores como algo inherente a (MEDIANTE LA TUTORÍA alejando de sí la posibilidad de co-
los procesos educativos para asu- Y EL ACOMPAÑAMIENTO rregirlos. Por eso, si el colegio (me-
mirlos y superarlos sin perder la diante la tutoría y el acompaña-
confianza en nosotros mismos. Y es SOCIOEMOCIONAL) NO miento socioemocional) no trabaja
que, si nos valoramos y nos respe- TRABAJA CONTINUAMENTE continuamente este aspecto con el
tamos a nosotros mismos, entonces ESTE ASPECTO CON EL HOGAR, hogar, después será difícil revertir
podremos también valorar y respe- desempeños humanos negativos
tar a las otras personas con quienes DESPUÉS SERÁ DIFÍCIL conforme crece la persona.
interactuamos. Sin embargo, este REVERTIR DESEMPEÑOS Esto es aplicable no solo en la
mismo docente en sus clases era HUMANOS NEGATIVOS convivencia o disciplina positiva
una “persona descalificadora” ante en la escuela y el hogar, sino en
cualquier deficiencia individual y CONFORME CRECE LA todos los ámbitos sociales, labora-
grupal de sus alumnos. PERSONA…” les, recreativos, públicos, etc. En
Por lo señalado, debemos te- mi opinión no hay que tener mie-
ner en cuenta que la mediación do de hablar de sanciones ante
docente entre el currículo y los actos de indisciplina en la convi-
estudiantes (procesos de ense- vencia escolar, siempre y cuando
ñanza-aprendizaje) hay que en- sean “proporcionales y recupera-
carnarla con el ejemplo, del mis- doras”. Es decir, que no afecten
mo modo que hacen los padres la autoestima, la dignidad y la
en los procesos de crianza de sus identidad; y vayan acompañadas
hijos en sus casas, para conseguir de consejos y conversaciones del
resultados óptimos en nuestra as- tutor, psicólogo escolar, director,
piración primordial: que nuestros etc. con el alumno o alumnos.
pupilos aprendan y desarrollen Los padres deben ser los más
positivamente sus desempeños interesados en que haya una bue-
humanos, en el marco de su for- na disciplina escolar, tratando de
mación integral. acompañar cercanamente y de
Si un estudiante siente y experi- manera adecuada al estudiante
menta que en la escuela los acuer- desde el hogar y colegio, especial-
dos y las normas de convivencia mente si es agresor. El presente y
escolar se pueden no cumplir; es el futuro se construyen desde los
decir, que no hay sanciones ante primeros años.
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